Veli toplantılarında okulun sistemi ve uygulamaları hakkında velilere bilgi verilmekte, okulun genel kuralları ve birimlerin nasıl çalıştığı anlatılmakta, veli-okul ilişkileri konusunda bilgilendirme yapılmaktadır. Sonrasında sınıflara göre eğitim süreçleri hakkında bilgi aktarılmakta ve öğrencilerin insani ve akademik durumlarıyla ilgili değerlendirmelerin yapılmasıyla toplantılar son bulmaktadır. Ara karnelerin dağıtıldığı veli toplantıları ise diğerine oranla yoğunluğu daha az şekilde gerçekleşmektedir. Ara karneler, ilköğretim 4. sınıf ve daha üst sınıflara verilmektedir.
1. Özel Ege Lisesi’nde öğrencilerin okula cep telefonu getirmelerine izin verilmemektedir.
Yabancı üniversitelerde yapılan araştırmaların sonuçlarına göre, cep
telefonunun öğrencilerde öğrenmeye yardımcı olmadığı, aksine
zihni yorarak öğrenmeyi engellediği ortaya konmuş ve çocukların
cep telefonuyla ilgilenmelerinin, fiziksel ve zihin sağlığı açısından olumsuz sonuçları olacağına dikkat çekilmiştir.
Konuyla
ilgili görüş bildiren diğer uzmanlar da çocuklara cep telefonunun
ancak yardım gerektirecek bir durumda kullanması için verilebileceğini, okulların güvenli olması nedeniyle öğrencilerin cep telefonu taşımalarına
gerek olmadığını belirtmektedirler. Bu kişilere göre, cep
telefonu kullandıkları için sürekli ailelerinden talimat alan çocukların, kendi kendilerine karar verme yeteneklerini kaybedebilecekleri ciddi şekilde
göz önünde bulundurulmalıdır.
Cep
telefonlarının günümüz gençleri için abartılı bir bağımlılık
yaratması bir yana özendirme yoluyla çocuklarımızın birbirlerine
üstünlük sağlama endişesi de göz ardı edilmemelidir. Maddi
değerlerin giderek ön plana çıkmaya başladığı bir dönemde
ailelerin çocuklarına cep telefonu vermelerinin pedagojik olarak çok
doğru bir seçim olmadığını düşünüyoruz. Doğru zamanda,
doğru yerde, doğru amaçlar için kullanılmaması yanında gerek
telefonun edinimi, gerekse kullanımı sırasındaki maddi boyut da önemsenmelidir.
Okulumuzda
herhangi bir konuda öğrenciyi ilgilendiren çok önemli bir gelişme
olduğunda veli haberdar edilmektedir. Öğrencilerin dışarıyı
aramaları için ise okulda kartlı telefon makinası bulunmaktadır.
Okul idaresi, okulda güvenlik sorunu yaşamayan, sorumlu eğitimcilerle
iç içe olan öğrencilerin cep telefonu taşımalarına gerek olmadığını
düşünmektedir.
İstisnai
gerekçelerle öğrencisine cep telefonu vermek zorunda olan
ailelerin, konuyu ayrıntısıyla vurgulayarak ilgili müdürlükten yazılı
başvuruyla izin almaları gerekmektedir. Örnek vermek gerekirse,
okul dışında ve okul saatleri haricinde sportif, sanatsal, vb.
etkinliklere gitmek durumunda olan ve ailesine akşam saatlerinde ulaşması
gereken öğrenciler için izin alınmalıdır. Ancak bu öğrenciler,
okul saatlerinde ve okul sınırları içinde cep telefonu kesinlikle
kullanamazlar. Aksi yönde tutumu belirlenen öğrencilerin izni
iptal edilir.
2. Okulun yeni uygulamaları, işleyişi, kararları, etkinlikleri, ortak sınavları
ve sonuçları gibi çeşitli konulardaki duyurularının velilere ulaştırılmasında
okulun izlediği yollar şu şekilde özetlenebilir:
a.
Öğrenciler aracılığı ile duyuru yapılması: Öğrencilere
gerekli hatırlatmaların veliler tarafından yapılması gerekmekte
olup velilerin, öğrencilere okul tarafından iletilen herhangi bir
duyurunun olup olmadığını dönem dönem sormaları beklenir. Böylece,
beklemekte olabilecek bir duyurunun zamanında alınıp cevaplanmasına
yardımcı olunacaktır.
b.
Normal veya iadeli taahhütlü postayla duyuru yapılması: Zaman zaman geri gelen mektuplar olduğundan hareketle adresi değişen
velilerimizin, duyurunun içeriğinden habersiz olmalarından dolayı mağdur
olmamaları için adres ve telefon numaraları değişikliklerini yazılı
olarak okul müdürlüğüne bildirmeleri gerekmektedir.
c.
İnternet ve telefon ile duyuru yapılması: Okulun her türlü
basın duyuruları, etkinlikleri, Aile Birliği ile ilgili çalışmalar
internet sayfasında duyurulmaktadır. Yanı sıra, çok az sayıdaki
veliye iletilmesi gereken özel durumlar telefonla aktarılmaktadır.
3. Öğrencilerin not ve devamsızlık durumları, öğretmenlerin
kendileri ile ilgili kişisel görüşleri okulun internet sayfasından
izlenebilmekte; bu sayede yalnızca bu bilgileri öğrenmek üzere okula
gelmek durumunda olan internet kullanıcısı velilerimize kolaylık sağlanmaktadır.
Okulun bilgi-işlem bölümü tarafından her veli için verilen özel
bir şifre yardımıyla veliler, sadece kendi öğrencilerinin durumunu
internetten güncel şekilde izleyebilir.
İnternet
şifreleri kapalı bir mektupla ve öğrenciler aracılığıyla
velilere ulaştırılmaktadır. Öğrencisinin durumunu izlemek üzere
kendisine internet şifresi ulaşmamış olan velilerimizin, durumlarını
bilgi-işlem bölümüyle paylaşmaları önerilir.
4. Öğrencilerin haberdar olmaları gereken konularda A, C ve E blokların girişlerindeki panolar kullanılmaktadır. Okuma-yazma
bilmeyen veya yeni öğrenen anasınıfı ve ilköğretim 1. sınıf öğrencileri
dışındaki tüm öğrenciler bu panolarda belirtilen duyurulardan
sorumludur.
Başka
bir deyişle, öğrencilerin, panolara asılan ve kendilerine ait olan
duyurulardan haberdar olduğu varsayılmaktadır. Bu konunun önceden
bilinmesi, herhangi bir mağduriyet karşısında okul yönetimine başvurulmaması
gerekmektedir.
Azımsanmayacak
sayıdaki okulda yıllardır bir yanlışlık yapıldığını düşünüyoruz.
Aynı sınıf grubundaki arkadaşlarının durumuyla karşılaştırıldığında
ders durumu üstün olan öğrencilerin ilerleme kaydetmesi için
harcanan zamandan daha fazlası, akademik durumu vasat olan öğrencilerin
ilerlemesi için harcanmaktadır. Bu durumda sistem, başarılı
öğrencinin mutsuz olmasına sebep olmaktadır.
Her
öğrencinin ders başarı durumu çok yüksek olmayabilir. Kaldı
ki, üstün başarısı olmayan öğrenciler de ilgiyi ve ilerleme
kaydetmeyi haketmektedirler. Zaten okullar da bunun için değil
midir? Ancak burada bir konunun çok iyi anlaşılması gerektiğini
düşünüyoruz: Genel strateji…
Özel
Ege Lisesi’nin genel stratejisi, akademik seviyesi henüz istenen
durumda olmayan öğrencilere, ders dışı zamanlarda (örneğin hafta
içi okul bitiminde ve hafta sonlarında) ücretsiz takviye kursları da
vermek suretiyle destek olmak ve onları da sistem dışına kesinlikle
itmemek koşuluyla, “ders durumu iyi olan öğrencileri ders durumu
iyi olmayan öğrencilerin seviyesine indirmek değil, tam tersi bir
anlayışla ders durumu istenen seviyede olmayan öğrencileri durumları
iyi olan arkadaşlarının seviyesine çıkarmak”tır.
Okulun inancı, öğrenmeye dayalı özel bir problemi olmayan her öğrencinin,
kendisi de istediği takdirde akademik olarak daha iyi bir performans gösterebileceğidir.
Derslerin
kendi sınavları ve okuldaki ortak sınavların sonucunda ortalama başarı
seviyesinin altında kalan öğrencilerin ailelerine bu durum
iletilmektedir. Sonucun neden istendiği gibi olmamasından, daha
iyi sonuç elde etmek için neler yapılması gerektiğine ve daha
verimli çalışma yöntemlerinin önerilmesine kadar geniş yelpazede görüşler
ve öneriler paylaşılmaktadır.
Özel
Ege Lisesi, başarısızlığı bir kader ve değişmez sonuç olarak görmemektedir.
Buradan hareketle, akademik yetersizliklerde öğrenci ve ailesinin
okulun çabalarına destek olduğunu görmek istemektedir. Yukarıda
da belirtildiği üzere, Özel Ege Lisesi, çok özel ve geçerli bir öğrenme
problemi olmayan ve ders başarı çıtası düşük her öğrencinin,
okul-aile-öğrenci işbirliği sonucunda akademik olarak içinde
bulunduğu durumdan daha iyi sonuçlara ulaşabileceğine inanmaktadır. Ders durumu yetersiz görülen öğrenciler için okulun “akademik
uyarı sistemi” şu şekilde tanımlanabilir:
i.
Velinin yazılı olarak (mektupla) haberdar edilmesi.
ii.
Velinin okula davet edilmesi ve karşılıklı görüşmeyle sözlü yönlendirme
yapılması.
iii.
Yıl bitiminde, bir sonraki yıl da aynı sıkıntıların yaşanmaması
için yaz aylarının etkin değerlendirilmesi konusunda mektupla uyarı
yapılması.
iv.
Tüm bunların da yeterli kalmaması durumunda, öğrencinin “Akademik
İzleme”ye alınması (bu konuda daha ayrıntılı bilgi "Akademik İzleme" kısmında verilmektedir).
Velilerimizden
beklentimiz, öğrencilerimizle ilgili uyarılarımız ve önerilerimiz
söz konusu olduğunda veli psikolojisi ile tepki vermek yerine bu uyarının
evlatlarımızın daha iyi bir duruma gelmesi için yapıldığını düşünerek
işbirliği yaklaşımı sergilemeleridir. Bir özel okulun veli
ve öğrencisine mavi boncuk dağıtmak ve suni başarılar göstermek
yerine gerçekçi davranarak uyarı yapmak gibi bir tercihte bulunmasını,
velilerimizin takdir edeceğine ve anlayışla karşılayacağına inanıyoruz.
1. Nedir?
Öğretim başarısında istenen yerde olmayan öğrenciler için başlatılan bir uygulama olup başka ülkelerin eğitim sistemlerinde de var olan bir çalışmadır. Bu çalışmayla okulun, ailenin ve öğrencinin neler yapması gerektiği üzerinde durulacaktır. Öğrencinin başarı durumu, velisi ve öğretmenleri tarafından düzenli olarak izlenecek ve işbirliği yapılacaktır.
2. Ne amaçlanmaktadır?
Diğer öğrencilerle karşılaştırıldığında, akademik başarısı düşük kalan öğrencilerin seviyesinin anlamlı bir şekilde yükseltilmesi amaçlanmaktadır.
3. Okulun yapması gerekenler nelerdir?
Okul, bu çalışmaya konu olan öğrenci için müdürü, eğitim danışmanı, müdür yardımcıları, öğretmenleri ve rehberlik bölümüyle birlikte öğrenciyi düzenli olarak izleyecek; öğrenci için ilave çalışmalar yapacak (örneğin yetiştirme kursları veya bire bir çalışmalar düzenleyecek); öğrenciye diğer arkadaşlarından farklı olarak ek zaman ayıracak ve öğrencinin durumunu düzenli olarak raporlayacaktır.
4. Ailenin yapması gerekenler nelerdir?
Velilerimizin okul ile mutlak işbirliği içinde olmaları gerekmektedir. Aileler, öğrencilerin evdeki çalışmalarını izlemeli, okulun rehberlik bölümü ile yapılacak görüşmeler sonucunda önerilen pedagojik yaklaşımlarla öğrencilere yaklaşmalı, öğrenciyi sürekli motive etmeli ve okul ile kesintisiz bir iletişim içinde olmalıdırlar. Hazırlanan raporlar okuldaki eğitimcilerle birlikte gözden geçirilmeli ve mutlaka imzalanmalıdır.
5. Öğrencinin yapması gerekenler nelerdir?
Yapılacak tüm çalışmalar, sonuçta öğrencinin katkısıyla hedefini bulabilecektir. Öğrenci, yapılan çalışmaları destekleyici bir tutum içinde olmalı, yeteri kadar çalışmadan ve emek harcamadan başarılı olmanın mümkün olamayacağını baştan kabullenmelidir. Başarılı öğrencilerin bu noktaya gelmek için sarf ettikleri çaba gözden kaçmamalıdır.
